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金沙电子游戏 教育质量年度报告 (2018年)

2018-12-30 17:24:36   来源:   编辑:   点击:0

1.学校情况
1.1 学校概述
金沙电子游戏前身为湖南省旅游学校,由民盟长沙市委创办于1987年,是长沙市教育局直管的全日制中等职业学校。学校位于长沙市宁乡市金洲新区美洲路一号,与金洲大道、长常高速相连,交通方便、环境优美,学校总占地面积150余亩,校舍建筑面积5.2万余平方米。学校已投入经费1100万元用于专业实验、实训室建设,另投入专业开办经费约50万元,2018年学校新增一栋教学楼、宿舍楼,新教学楼、新宿舍投入310.58657万元,附属医院建1100万元,药房6.8135万元,中药园建设35.3998万元,实验室建9.7813元。本校现已有48间多媒体教室、4500㎡的护理实验、实训场地。其中包括标本陈列室(人体标本展示厅)、人体剖解实训室、机能实训室、显微形态实验室、生物化学实验室,基础护理实训室、护理技能实训室、老年护理实训室/康复护理实训室、更衣洗手无菌实训室等共34间,每个实训室按医院病房仿真的工作环境布局。学校实验室和实训室内现有教学设备7036台件,其中800元以上(台/件/套)1132台件。开发护理专业教学培训App(含技能操作流程、技能影视录像等),融“教、学、做”为一体,为学生的实习、工作打下坚实的基础。此外配备宽敞的师生餐厅、公寓式学生宿舍、仿塑胶跑道运动场。
学校以“厚德健行,仁术康民”为校训,以“关注学生成长,服务社会需求,培养特色人才”为办学理念,依法办学、严管理、抓教学、重技能、强素质、立志于培养热爱医卫事业,品格健全,服务基层的应用型技能人才。
学校已形成了多形式、多层次、多渠道的办学体系,在大力推进中等职业教育的基础上,与湖南广播电视大学、湖南网络工程学院等高校合作办学,使学生在取得中专文凭的同时,经考试合格可取得大专文凭和相应的职业资格证书。开展职业技能培训,先后培训了育婴员、养老护理员1500人次。
 1.2 学生情况
学校现有全日制在校生2322人,2018年招生937人,与2017年相比扩招率达56%,招生对象为初中毕业生、高中生或具有同等学历者,学生年入学巩固率达98%以上。专业定位为面向临床各级医疗机构、社区、养老机构和家庭的护理岗位,培养具有现代护理理念和专业护理技能,能从事常见病、多发病的临床护理、康复及社区卫生服务的高素质技能型护理专门人才。
1.3教师队伍
1.3.1队伍整体结构
学校秉承“专家治校,名师执学”的理念,长年聘请中南大学、湖南师范大学、南华大学等重点高校的资深专家、教授执教。护理专业教师以中南大学湘雅医学院、湖南师范大学、长沙卫生职业学院、南华大学、益阳医学高等专科学校、湖南中医药高等专科学校等高校的护理学院退休教师为主,还从医院聘请高职称护理骨干作为兼职教师,并逐步引进、培养高学历的年轻护理专业教师。本校现有专任教师53人,其中副高职称以上5人,9.4占%;中级职称8人,占15%;硕士研究生学历8人,15占%;“双师”素质教师5人,占9.4%;青年教师49人,其中具有硕士、博士学位的教师7人占青年教师14%。行业兼职教师36人,其中高级职称14人。形成了一支以专业带头人为引领、以骨干教师为支撑、以双师型教师为主体、年龄结构合理、专兼结合的“双师型”教师队伍,以保证专业办学水平和质量。
1.3.2 授课教师
我校现有专业教师53人,全部具有教师资格,硕士及以上学位的8人、符合湖南省普通高等学校医药卫生类新设置专业评估要求。
专业教师已按专业课程设置需要进行选聘,主干课程均由资深教师担任,现已拥有一支实力较强的专业教师队伍,学校优质的师资队伍完全能满足护理专业教学需要。
学校有计划有步骤地引进年青教师,并安排青年教师到医院进行临床实践训练,鼓励教师取得专业技术职务资格证书,提高“双师”素质教师的数量和水平。并按照专业需求,有针对性地聘用医院护理骨干充实到教师队伍中,力争主干实践技能课程由技能水平较高的兼职教师授课。
学校领导班子由有教育理念新、管理经验富丰、熟悉中职教育和医学教育规律、深谙医疗卫生国情的老、中、青专家组成,是一个特色鲜明、目标一致、团结务实、敬业高效、开拓创新的领导集体。
近年来,学校调整转型,加大了教育教学改革的力度,形成以学生为中心、以质量为重点、全面落实素质教育的教育教学管理模式,强调中职技能培养与就业岗位需要相结合,努力培养技术技能型人才和高素质劳动者,逐步实现了教育观念、办学理念和工作机制的转变,确保了人才培养质量,促进了学校的发展。31年来,学校先后多次接受省、市教育行政主管部门办学评估,均获得专家、领导的好评。
经过31年的教育实践,从教育教学理念、教育模式、教学方法和手段及教学运行管理等方面均积累了较丰富的办学经验,为我校开设全日制中专护理专业打下了良好基础。
1.4设施设备
学校基础医学设备目前具有767台件,其中包括:双目生物显微镜、三目生物显微镜、机能虚拟实验系统、恒温平滑肌槽等、不锈钢剖解台、人体各组织及器官标本、骨骼模型、肌肉模型及内脏模型、消化系统、呼吸系统、生殖系统、内分泌系统、神经系统、循环系统等、内分泌器官、胎儿标本、全身血液循环电动模型、心、肺、肝联合铸型、完整成尸标本等。
护理专业教学仪器设备1562台件,另外与助产专业共享教学仪器设备1015台件,包括各类静脉输液练习模型、高级组合式基础护理、无菌操作台、高级出生婴儿模型、全电脑心肺复苏模型、彩色多参数监护仪、无影灯台式、无影灯吊式、数字式三道心电图机、单道心电图机、不锈钢病人推车、全自动心肺触诊听诊模拟人单机版、智能化心肺听诊听胸腹部触诊系统、护理模型、治疗车、扇形器械车、婴儿车、实验操作台等。
学校图书室藏书3430册,护理学杂志15种,如当代护士、护理学报、护理学杂志、护理研究、中华现代护理等杂志。建有电子阅览室,有电子图书1.5万册。2018年投入80万元新建2间电子阅览室。
学校现有标准200米4跑道的田径运动场一个、标准篮球场2个、健身房1个、形体训练室两个。学校环境幽雅整洁,教学、生活配套设施完备。为护理专业教学提供了较好的物质条件。
2.学生发展
2.1 学生素质
学校注重学生思想品德教育,通过丰富多彩的活动引领学生,开齐开足德育课,在校生犯罪率为零;强化教学常规管理,注重学生专业思想教育,不断提高学生学习的积极性,学生学问课合格率达80.92%,其中语文为80.27%、数学为71.34%、英语79.89%及德育92.19%;有序开展技能训练,按照人才培养方案开展专业技能训练,学生技能水平得到明显提升。重视体育卫生工作,开齐、开足体育课、音乐课等,加强学生体质监控,学生体质测评合格率达81.5%。
2.2在校体验
注重建设校园学问环境的建设和学问积淀,走出“厚德健行,仁术康民”的育人模式之路,从激发学生的学习兴趣、增强学生学习信心、构建多样课余生活等方面来丰富学生的学习生活体验,学生理论学习满意度达98.13%,专业学习满意度达99.18%,实习实训满意度达99.29%、校园学问与礼教活动满意度达99.51%,校园安全满意度达99.5%,生活满意度达99.23%。
2.3 资助情况
我校高度重视免学费、国家助学金以及贫困生助学工作,构建了助学工作体系。认真贯彻上级的相关文件精神,紧紧围绕工作目标,以实施“免”“补”工作为重点,以社会捐资助学为补充,实行学校补助与社会助学相结合来开展工作。助学金的发放,严格按申请、评选、公示、审核程序进行。2018年,学校共计免学费267万元,发放国家助学金77.4万元;共计资助学生2870人。
3、质量保障措施
3.1学术保障    
学校将护理专业列入未来三年学校重点发展和建设的专业,成立护理专业教学引导委员会和护理专业建设领导小组,切实加强护理专业建设,确保该专业建设科学、先进和可持续发展;确保教学秩序和质量按规划圆满完成。
3.2行业保障
中南大学护理学院、长沙卫生职院将在教学所需的基础、护理、临床等给予高水平的医学教育团队的全方位支撑,这是我校办好护理专业强有力的质量保障平台。  
3.3人才培养方案
3.3.1护理专业人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称  护理
专业代码  100100
二、招生对象及专业定位
招生对象:初中毕业生、高中生或具有同等学历者。
专业定位:面向基层各级医疗机构、社区、养老机构和家庭的护理岗位,培养具有现代护理理念和专业护理技能,能从事常见病、多发病的临床护理、康复及社区卫生服务的高素质技能型护理专业人才。
  • 基本学制  
全日制3年
四、培养目标
实行党和国家的教育方针和卫生工作方针,适应社会发展和卫生服务需求,面向基层医疗、卫生、康复和保健机构等,培养具有现代护理理念,能适应医学和护理模式转变,适应岗位群需要,具备整体护理的专业基本理论常识、技能及医学、人文社会科学、预防保健的基本常识;具备良好的综合素质和较强的职业实践能力,能在医疗卫生保健和服务机构从事临床护理、社区护理和预防保健等的高素质技能型护理人才。
五、就业岗位与职业资格证书
序号 对应职业(岗位) 职业资格证书 专业(技能)方向
1 护士 护士执业资格证书 临床护理
2 护士、护理员 护士执业资格证书
中级育婴师资格证书
社区护理
3 护士、护理员 护士执业资格证书
养老护理员资格证书
老年护理
 
六、人才培养规格和常识、能力、素质结构
(一)人才培养规格
通过对医学和护理学的基础理论、基本常识和基本技能的系统学习,培养适应社会需求,热爱护理事业,具有良好的职业道德和身心素质,具备较强的实践能力,能够胜任护理岗位群的,德、智、体、美全面发展的高素质技能型护理人才。
(二)人才培养模式
本专业人才培养坚持科学发展观,以护生为中心,以能力为本位,以社会人才市场需求为导向,以与用人单位联合培养为原则,以素质教育和护理职业能力培养为主线,根据职业岗位要求和国家职业资格标准,采用“2+1”培养模式,即二年的校内学习和一年的医院实习,学校和医院两个育人主体共同承担人才培养责任。校内学习以理论课为主,辅以实验、实训和见习等实践性教学环节;学生在一年的教学医院顶岗实习中完成专业课与临床实践的结合。
(三)常识、能力、素质结构
1.常识结构
(1)具有本专业必需的学问基础常识、人文社会科学基本常识。
(2) 具有适当的医学相关基础常识。
(3) 具备较扎实的护理学常识。
(4)具有常见的疾病预防保健常识。
(5)具有一定的体育运动和科学锻炼的基本常识。
(6)具有护理科研和护理管理的基本常识。
2.能力结构
(1)具有以护理对象为中心,运用护理程序实施整体护理的能力。
(2)具有规范、较熟练的基础护理、专科护理的基本操作技能。
(3)具有对常见病、多发病的病情观察能力及对急危重病人的应急处理能力和配合抢救的能力。
(4)能向个体、家庭、社区提供保健服务、康复引导和健康宣教。
(5)具有良好的人际沟通能力。
(6)具有一定的护理管理和护理教育的基本能力。
(7)具有一定的自学能力和进行护理科研的初步能力
(8)具有一定的英语应用能力,有一定的专业英语阅读能力。
(9)具有较熟练的计算机操作能力。
3.素质结构
(1)具有良好的思想品德和职业道德。
(2)具有一定的学问修养。
(3)具有健康的体魄和良好的心理素质。
(4)具有良好的团队合作精神和奉献精神。
七、毕业标准
1、德智体美全面发展,积极参加综合素质教育活动。
2、按规定俢完所有课程。
3、参加40周的临床实习。
4、获得与专业相关的一项或以上职业资格证书(如育婴师资格证)。
5、学生各种成绩及格,操作技能考核及德育考评合格,体育训练达标,准予毕业。
八、课程设置
(一)公共基础课程
01、国防教育(两周)
课程性质:按教育部教育面向未来、面向现代化、走向世界的要求,围绕国家人才培养的长远战略目标和国防后备力量建设的需要,以国家教委颁布的《大中学校学生军训大纲》为依据,深入贯彻《国家教育改革实施纲要》关于在学生中开展军事训练的指示精神,突出军营学问与校园学问相互形成的军训学问特色,坚持思想领先,严格要求,严格训练,着眼提高学生的政治、军事素质,培养学生不怕困难、吃苦耐劳、自主自强的意志品质。
课程目标:通过组织学生军训,提高他们的思想政治觉悟,激发爱国热情,增强国防观念和国家安全意识,进行爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育,增强学生组织纪律观念,培养艰苦奋斗的作风,树立良好的精神风貌,提高学生的综合素质,使学生掌握基本的军事常识和技能,为中国人民解放军培养后备兵员和预备役军官,为国家培养社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
02、职业道德与法律基础(30学时)
课程性质:《职业道德与法律基础》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以习大大中国特色社会主义重要思想为引导,深入贯彻落实科学发展观,对学生进行道德教育和法制教育。其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质,引导学生树立社会主义荣辱观,增强社会主义法治意识。
课程目标:通过对职业道德与法律的学习,帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范,陶冶道德情操,增强职业道德意识,养成职业道德行为习惯;引导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识,树立法治观念,增强法律意识,成为懂法、守法、用法的公民。
03新时代中国特色社会主义(30学时)
课程性质:《新时代中国特色社会主义理论体系概论》是适应新时期的迫切需要,依据中宣部、教育部对职业教育学校马克思主义理论课与思想品德课的课程设置的新意见,以及中职思想政治教育专业课程设置改革的实践而设置的马克思主义理论课。在整个思想政治教育专业教学内容中占有重要地位。
课程目标:开设新时代中国特色社会主义理论体系概论课为的是,使学生对习大大新时代中国特色社会主义重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质、历史地位和引导意义,有全面和准确的理解。完整地、准确地向学生传授新时代中国特色社会主义理论体系的基本立场、主要理论观点和科学方法;帮助他们理解和掌握新时代中国特色社会主义理论体系的科学体系,搞清楚什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展的问题。通过本课程的学习,培养当代学生树立建设中国特色社会主义的坚定信念,培养运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力,增强实行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性,积极投身全面建设小康社会的伟大实践。
04、体育人与健康(60学时)
课程性质:《体育与健康》课程是以身体练习为主要手段、以增进中职学生健康为主要目的的必修课程,是中等职业学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。
课程目标:通过体育与健康课程的学习,学生将增强体能,掌握和应用基本的体育与健康常识和运动技能;培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度;提高与专业特点相适应的体育素养。
05、语文(120学时)
课程性质:《语文》课程是最重要的交际工具,是人类学问的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
课程目标:通过学习培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力,提高科学学问素养,以适应就业和创业的需要。引导学生学习必需的语文基础常识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。引导学生掌握基本的语文学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟,接受优秀学问的熏陶,提高思想品德修养和审美情趣,形成良好的个性、健全的人格,促进职业生涯的发展。
06、英语(120学时)
课程性质:中等职业教育《英语》课程是中等职业学校各专业学生必修的学问基础课程。随着社会生活和经济活动的日益全球化,中等职业学校的学生如能掌握一定的英语基础常识和基本技能,能更好地适应国际劳动力市场的需要。同时,学生学习英语可以开阔视野、发展个性,形成良好的情感态度和健全的心理智能,进一步提高人文素养和职业意识,为今后的职业发展和终身学习奠定良好的基础。
课程目标:通过学习使学生产生学习英语的兴趣,树立学习英语的信心,掌握一定的英语语言常识 具备必需的英语听、学、读、写能力;发挥学生主体作用,形成有效的英语学习策略;使学生了解学问差异,能在不同的生活和工作情境中使用英语进行有效交流。
07、数学(120学时)
课程性质:《数学》课程是中等职业教育阶段的一门主要学问基础课程,具有很强的工具功能,是学生学习其他学问基础课程、专业课程以及职业生涯发展的基础。它对学生认识数学与自然界、与人类社会的关系,认识数学的科学价值、学问价值、应用价值,提高发现问题、分析和解决问题的能力,形成理性思维具有重要作用,对于学生智力的发展和个性的形成起着有效的促进作用。
课程目标:通过学习使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础常识;培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能,培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力;引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度,提高学生就业能力与创业能力。
08、计算机应用基础(60学时)
课程性质:《计算机应用基础》课程是中职学校各专业学生必修的一门公共基础课程,具有很强的实践性和应用性,是各行各业从事现代化办公、计算机设计及应用等领域人材所必须具备的理论常识和实践技能。
课程目标:通过本课程的学习,使学生掌握计算机操作和应用的基本常识和技能,能熟练应用0FFICE办公App完成文档编辑、数据处理、演示文稿制作等工作,能满足现代企业办公对计算机应用的实际需要,同时达到劳动厅计算机技能考证或计算机操作员的国家职业资格标准。
09、职业规划与就业引导(30学时)
课程性质:《职业规划与就业引导》课程是中职学校各专业学生必修的一门课程,属于学问基础素质课程平台,旨在对学生进行就业方面的引导。其任务是为学生提供就业政策、求职技巧、就业信息等方面的引导,帮助学生了解我国、当地的就业形势、就业政策,根据自身的条件、特点、职业目标、职业方向、社会需求等情况,选择适当的职业;对学生进行职业适应、就业权益、劳动法规、创业等教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,充分发挥自己的才能,实现自己的人生价值和社会价值,促使学生顺利就业、创业。
课程目标:本课程的目的是通过建立以课堂教学为主,个性化就业创业引导为辅,理论和实践课程交替进行的教学模式,切实提高学生就业竞争力,为大学生顺利就业、适应社会及树立创业意识提供必要的引导。通过课程的学习,使学生了解国家就业方针政策,树立正确的择业就业和职业道德观念,锻造良好的心理素质,掌握求职的技巧和礼仪及树立创业意识。
10、公共艺术(30学时)
课程性质:《公共艺术》课程是以学生参与艺术学习、赏析艺术作品、实践艺术活动为主要方法和手段,融合多种艺术门类和专业艺术特色的综合性课程,是中等职业学校实施美育、培养高素质技术技能人才的重要途径,是素质教育不可或缺的重要内容。
课程目标:使学生了解不同艺术类型的表现形式、审美特征和相互之间的联系与区别,培养学生艺术鉴赏兴趣;使学生掌握欣赏艺术作品和创作艺术作品的基本方法,学会运用有关的基本常识、技能与原理,提高学生艺术鉴赏能力;增强学生对艺术的理解与分析评判的能力,开发学生创造潜能,提高学生综合素养,培养学生提高生活品质的意识。
(二)专业基础课程
11、剖解学基础(60学时)
课程性质:《剖解学基础》课程是研究人体形态结构的科学。本课程内容包括系统剖解学和局部剖解学。
课程目标:要求掌握人体主要器官的位置、形态及结构,以及形态结构与功能的相互关系,掌握人类起源、进化和个体发展的规律,掌握医学遗传性疾病的基本常识。熟悉人体胸、腹部的体表标志线,腹部分区,重要脏器的体表投影,体表骨性标志和肌性标志及其临床意义。
12、生理学基础(60学时)
课程性质:《生理学基础》课程为研究正常人体生命活动规律的科学。主要教学内容有细胞的基本功能、各系统器官的生理特性及功能、能量代谢与体温、衰老的生理及机制。
课程目标:通过本课程的学习,要求掌握生理学的基本概念,人体各器官系统的生理功能与活动规律,机体功能活动的调节。结合临床熟悉学科的新进展。了解能量代谢与体温,人体衰老的原理。为学习其他医学课程以及从事医疗、护理打下必要的基础。
13、病理学基础(30学时)
课程性质:《病理学基础》课程是护理专业的一门基础课程,是研究人体疾病的发生原因、发病机制、病理变化、经过和转归的科学,属于医学基础学科,也是基础医学和临床医学之间的联系桥梁。
课程目标:通过本课程的学习,要求掌握疾病的病因及发生、发展规律,掌握常见病、多发病的发病机理和病理变化以及疾病的转归和结局。了解国内外病理学新进展。
14、病原生物学与免疫学基础(30学时)
课程性质:《免疫学基础和病原生物学基础》课程包括免疫学基础、医学微生物学。
课程目标:通过本课程的学习,要求掌握免役系统的组成和功能,免疫应答的规律,常见微生物的生物学特性、致病性与免疫性,实验室检查法,建立无菌观念。熟悉免疫有关疾病的发病机制,人体与病原生物、感染与免疫之间的相互关系。
15、药理学基础(60学时)
课程性质:《护理药理学基础》课程是研究药物与机体(含病原体)相互作用及作用规律的科学。包括药动学、药代学和药物各论。
课程目标:通过本课程的学习,要求掌握临床常用药物的药动学特点、药理作用、临床应用、主要不良反应及禁忌症等基本常识,合理用药原则,各类实验的目的。熟悉实验基本操作技能。了解各类药物的新进展。在护理、助产工作中正确实行处方、医嘱,观察药物疗效,监护不良反应,并能作出初步的应急处理。
16、生物化学基础(30学时)
课程性质:《生物化学基础》课程是研究生命化学的科学,它在分子水平探讨生命的本质,即研究生物体的分子结构与功能、物质代谢与调节及其在生命活动中的作用。生物化学是医护类学生必修的基础医学课程,为学习其它基础医学和专业护理课程、在分子水平上认识病因和发病机理、诊断和防止疾病奠定扎实的基础。
课程目标:通过生物化学的教学,使学生对生命的现象从本质上去认识,能说明物质代谢与生命活动关系以及物质代谢与健康的关系,对于物质代谢,要求淡化过程注重结果,更多地联系临床实际,为今后在工作实践中进行整体护理提供有关的生物化学的基础常识、基本理论和基本技能。
17、健康评估(60学时)
课程性质:《健康评估》课程是从护理的角度研究诊断患者对现存的或潜在健康问题的生理、心理及社会适应等方面反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的科学。该课程既论述疾病的临床表现、心理社会因素与疾病间的相互作用和影响,又阐述各种显示健康问题的基本身体评估方法和技能,及其如何运用科学的临床思维去识别健康问题和人们对它的反应,做出正确的护理诊断,为制定相应的护理措施提供依据。
课程目标:通过本课程的学习,学生应该掌握问诊的方法;常用身体评估方法,常见异常体征的临床意义;主要实验室检查的正常参考值、临床意义;正常心电图和常见异常心电图的波形与临床意义;影像检查的术前准备和护理;健康评估及护理诊断过程的基本步骤、内容;护理病历书写基本方法。能独立进行护理问诊和系统问诊,熟悉问诊内容;能独立进行身体评估;进行常用实验室检查的标本采集和送检;心电图描记操作;结合临床各专业课程与临床实践能对疾病做出初步诊断和护理诊断,并能写出合乎要求的护理病历。了解影像检查的临床应用特点及常用检查方法。
18、护理伦理(30学时)
课程性质:《护理伦理》课程是一门护理学与伦理学相交叉的边缘学科,是研究护理职业道德的科学,是护理专业学生必修的专业课程。主要研究护理伦理学的历史发展、理论基础,护理道德的基本原则和规范、范畴,护理工作、科研道德临床医学伦理难题,护理道德教育、修养和评价等内容。
课程目标:通过学习帮助学生树立正确的人生观、价值观,增强道德责任感,能在护理实践中分清善恶,学会独立思考和省察,为进一步提高护理工作质量打下坚实的思想道德基础。
(三)专业课程
19、护理学基础(170学时)
课程性质:《护理学基础》课程是护理专业学生的专业核心课程,是研究帮助人们满足其基本生理和心理需要,保持人与环境之间平衡,从而获得健康的护理的基本常识、基本理论和基本技术的一门综合性应用科学,是临床各专科护理的基础,是在学生具备了公共学问课、医学基础常识的基础上,为培养临床专业护理能力做准备的衔接课程,在专业课程体系中处于承前启后的重要位置。
课程目标:通过本课程的学习与训练,帮助学生加深对护理专业的认识,培养热爱护理专业、不断进取、刻苦学习的精神,进一步形成现代护理理念。培养学生“救死扶伤,一切为了人们的健康服务”的良好职业道德;培养学生具有高度的责任心、敏锐的观察力;机智灵活的应变能力;获取新常识的意识和创新能力;培养学生具有“必要的理论常识,较强的实践技能”;具有较强的综合分析问题和解决问题的能力;能运用护理程序分析和解决患者的健康问题。重点培养学生关爱和照顾病人的综合能力,学会评判性思维,在“以人为本”的护理理念引导下,应用护理理论、护理常识、护理技能及沟通交流技巧等,协助患者满足生理、心理和治疗的需要。
20、内科护理(126学时)
课程性质:《内科护理》课程是临床护理学科的一门主要课程,也是其他各科临床护理的基础,在护理专业课程中具有极其重要的位置。是研究内科疾病患者的生理、心理、社会等方面的特点,运用护理程序诊断和处理内科疾病患者的健康问题,以达到恢复和增进患者健康的一门临床护理学科。
课程目标:通过本课程学习,要求学生能达到了解内科常见病、多发病的病因、病理和机制;能对内科常见、多发病患者全面收集主、客观资料,进行护理评估;能确定主要的护理诊断、制定相应的护理目标、实施护理措施以及健康教育。具有实施内科常用护理操作技术的能力;确立以人的健康为中心的护理理念,强化整体护理观,树立全心全意为病人服务思想。
21、外科护理(114学时)
课程性质:《外科护理》课程是中职护理专业的一门核心课程,在临床护理岗位群中,外科护理岗位的主要任务是对外科病人进行护理评估、提出护理诊断/问题、制定护理计划、实施护理措施、评价。
课程目标:通过本课程的教学,学生能够掌握外科护理总论的基本理论,神经外科、心胸外科常见病、多发病的护理特点;掌握腹部外科、泌尿外科、骨外科常见病、多发病的护理特点,熟悉外科护理的新动向、新进展;能运用外科护理技术来解决外科护理岗位中常见病、多发病的护理问题。培养学生热爱人类、热爱生命的博爱之心。在评估和分析患者的需要时,学生能展示与患者良好的人际交往技能,对每项护理技术操作动作应轻、稳、准和连贯,并能通过动作传递情感,表现出高度的责任感。
22、妇产科护理(60学时)
课程性质:《妇产科护理》课程是诊断和处理女性特有的、已经存在和潜在的健康问题,并为女性健康提供服务的一门学科。是临床护理学的重要组成部分,是国家护士执业资格考试和学生就业考试的必考科目。根据妇产科护理岗位特点及工作任务,确定《妇产科护理》为五大课程内容:女性生殖系统剖解与生理;产科护理;妇科护理;计划生育引导;妇产科常用护理技术;共十九个主要学习任务。
课程目标:通过本课程的学习,学生能够掌握妊娠期监护、保健的基本常识及分娩三个过程的经过、处理和护理常识以及妇产科常见病的护理评估、护理诊断及护理措施。能理解妊娠生理的基本常识、妇产科常见急、危重病人的急救原则及护理措施、计划生育的基本常识、适应症、禁忌症、用物准备和护理措施和妇产科常见病的病因、病理和临床表现及处理原则。同时具备妇产科常见病病人的病情观察、疾病初步判断及观察治病反应的能力。运用所学常识对妇产科病人进行整体护理。运用人际沟通技巧对妇产科病人进行心理护理、健康教育,访视和计划生育引导。能熟练掌握妇产科手术病人术前、术后整体护理。能配合医生进行妇产科常用手术操作及护理配合。
23、儿科护理(60学时)
课程性质:《儿科护理》课程是中职护理专业临床护理学中一个重要的学科,是建立在基础和临床医学、人文学基础上的一门综合性应用学科课程。是研究胎儿至青少年时期生长发育、营养卫生、保健、疾病护理及预防的护理专业的临床专业课程。
课程目标:要求学生能够了解儿科常见疾病患儿的护理目标和护理评价。理解儿科常见疾病的护理评估(相关因素、常用辅助检查、防治措施的基础理论与基本概念)及护理诊断。掌握儿科常见疾病的临床表现、护理措施、危重症的抢救配合、儿科护理基本技能操作。具有运用护理程序、操作规程对患儿进行整体护理的能力;具有向个体、家庭、社区提供保健服务和开展健康教育的能力;具有对急危重症患儿进行初步应急处理和配合抢救的能力;具有和儿童、儿童家长及社区居民进行有效沟通的能力。
24、急救护理技术(30学时)
课程性质:《急救护理技术》课程是以挽救患者生命、提高抢救成功率、促进患者康复、减少伤残率、提高生命质量为目的,研究急危重症患者抢救、护理和科学管理的一门综合性应用学科。是护理专业的核心课程,是国家护士执业资格考试和学生就业考试必考课目。其主要内容包括:院前急救、重症监护、常见急危重症病的病情评估、救治原则和护理,常用中西医急救技术。
课程目标:通过本课程的学习,培养学生的急救意识,掌握中西医急救护理技能和危重症患者的监护技能,使学生具有对急危重患者应急处理及配合抢救护理的能力,能运用护理程序的工作方法对急诊患者进行急救护理,促进患者康复,增进健康。
25、社区护理(30学时)
课程性质:《社区护理》课程是护理学和公共卫生学相结合的一门学科,是综合应用护理学和公共卫生学的理论与技术,以社区为基础、以人群为对象、以服务为中心,将医疗、预防、保健、康复、健康教育、计划生育等融于护理学中,并以促进和维护社区人群健康为最终目的,提供连续性的、动态的和综合的护理专业服务。社区护理学是社区卫生服务的重要组成部分,其服务宗旨是提高整个社区人群的健康水平。其常识体系包括社区护理理念、社区护理工作方法、社区健康护理、家庭健康护理和个人健康护理等。
课程目标:社区护理课程属于护理学专业必修课程。通过本课程学习使学生系统地掌握社区护理的基础理论、基本常识及基本技能,社区健康护理、家庭健康护理及个人健康护理措施;熟悉社区不同年龄人群的心身特点和保健要点;了解社区环境,流行病学特征等;使学生明确社区护理的性质、任务,认识到社区护理的重要性。
26、老年护理(24学时)
课程性质:《老年护理》课程是护理专业在生命周期理论引导下设置的临床护理课,以老年人为研究对象,以基础医学、临床医学、预防医学、康复医学等学科为理论基础,研究老年期的心身健康和疾病的护理特点及预防的一门学科。包括老年人的健康评估、老年保健与照护、老年人的日常生活护理、老年人常见疾病的护理等。
课程目标:通过本课程的学习,要求学生掌握老年护理的基本常识、基本理论和基本技能,树立以老年人健康为中心,一切为了老年人健康的护理观,具备尊老爱老的观念,并在护理实践中,表现出关爱老年人的态度,并能运用健康教育的技巧为老年人提供日常生活保健、心理健康保健等常识和技能引导。
27、护理礼仪与人际沟通(30学时)
课程性质:《护理礼仪与人际沟通》课程是护理专业学生的人文修养课程的重要组成部分,课程根据护理专科的培养目标,结合专科学科特点,以现代护理理念为引导,从以服务对象为中心的整体服务角度出发,系统地阐述礼仪与沟通的概念、基本原理、社交礼仪、护理工作礼仪等内容,开拓学生的学问视野和礼仪素养,提升学生的个人品质,树立良好的个人形象,为顺利开展临床护理工作奠定基础。
课程目标:以能力为本位,以训练为主线,坚持课外实践与课内教学相结合的方式,使学生掌握礼仪与沟通的基本原理、社交礼仪与沟通技巧的基本方法、护理工作礼仪与沟通的基本技能,能正确应用礼仪与沟通技巧引导临床护理工作,从而陶冶高尚情操,树立人格魅力, 提升医院形象。
28、中医护理(30学时)
课程性质:《中医护理技术》课程是中医护理的一门实践基础课,是阐述中医护理技术的基本理论和技能的一门学科。包括中医的一般护理、生活起居调护、情志(精神)调护、饮食调护、中药用药与护理、传统中医技术操作与护理、护理文件书写等内容。
课程目标:通过教学实践,使学生达到能熟练地运用中医护理理论与护理技术,对病人实施整体护理。在掌握“同病异护,异病同护”的辨证施护理论方法及独特的护理技术的同时,承担起对病人及健康人群进行护理健康教育的工作,引导人们建立良好生活方式,以提高全民的健康水平。
29、心理与精神护理(30学时)
课程性质:《心理与精神护理》课程是以人类异常精神活动与行为的护理、保健、康复为研究对象的一门学科,是护理学的一个分支。在精神病学理论和护理学理论的基础上,综合医学、社会学、心理学,以护理程序为核心,研究、探讨和实施精神障碍的护理及管理方法,满足精神疾病患者的护理需要;研究和帮助健康人群增进适应社会的能力,预防心理疾病,保持心理健康。
课程目标:通过本课程的学习,要求学生:①掌握精神疾病的基本常识,从而对人类异常精神活动现象以及护士自身的心理具有正确的、客观的、较完整的认识,进而树立良好的医德医风,理解、敬重、爱护精神病人;②掌握精神科基本护理技能与临床常见各类精神障碍的治疗、护理,在临床各科及社区中面对不同程度的异常精神活动的个人或群体时,能以科学的方法与良好的态度,初步运用护理程序对护理对象进行整体护理;③主动积极地融入精神卫生健康教育工作,运用治疗性关系、沟通技巧,帮助人们学习、形成健康的行为模式,增进人群心理健康水平。
30、传染病护理(12学时)
课程性质:《传染病护理》课程是一门临床医学,是研究传染病和寄生虫病在人体内、外环境中发生、发展、传播与防治规律的科学,并研究其诊断方法和治疗措施,促使患者恢复健康,同时兼顾流行病学和预防措施的研究进而控制传染病在人群中传播的科学。
课程目标:通过学习,使学生掌握常见传染病的病因、发病机制、临床表现、诊断、治疗以及流行病学与预防措施,做到能治能防,具有较强的逻辑思维能力、判断能力及疾病发展变化的预见能力。
  1. 心理健康引导(16学时)
课程性质:《心理健康引导》课程是学生学习心理促进、人际关系调适、青春期性心理与恋爱心理的维护、求职与择业的心理准备以及挫折应对方式等学生适应方面的基本方法与技能,理解学生心理健康的基本内容,懂得自我意识、情绪与情感状态、意志品质、人格特征、品德修养和行为方式等个体心理素养与心理健康的关系。
培养目标:学生通过该课程学习,掌握现代社会人类健康新理念、学生心理健康评价标准、培养学生学习心理的促进、人际关系调适,青春期性心理与恋爱心理的维护能力,具有求职与择业的心理准备以及挫折应对方式等学生适应方面的基本方法与技能。
九、毕业实习教学引导
护理专业学生在符合实习条件的二级及以上医院临床科室进行轮转实习,完成实习大纲规定的內容。通过实习,将护理专业理论和护理实践工作相结合,完成从学生向临床护理工编辑的角色转变,全面提高职业素养,增强服务意识,适应临床护理工作岗位要求,达到培养高素质技能型护理专业人才的目标。
3.3.2中药专业人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称  中药
专业代码  101800
二、招生对象及专业定位
招生对象:初中毕业生、高中生或具有同等学历者。
专业定位:面向各医院和各连锁药店、中医馆的中药人员岗位,培养具有现代中药理念和专业中药学技能与服务,能从事常见病、多发病的引导用药及调配处方的高素质技能型药剂专业人才。
三、基本学制  全日制3年
四、培养目标
本专业培养德、智、体全面发展,具有中药专业所具备的实践操作技能和相关的理论常识的技术应用型人才。毕业生能从事中药的生产,经营企业所需的生产、营销、质量控制等工作。
五、就业岗位与职业资格证书
序号 对应职业(岗位) 职业资格证书 专业(技能)方向
1 中药调配员 中药调剂员资格证书 中医馆
2 药品销售 医药商品购销员资格证书 连锁药店
3 中药师 药师资格证书 医院
 
六、人才培养规格和常识、能力、素质结构
一)人才培养规格
通过对医学和中药学的基础理论、基本常识和基本技能的系统学习,培养适应社会需求,热爱中药事业,具有良好的职业道德和身心素质,具备较强的实践能力,能够胜任中药调配员岗位群的,德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才。
(二)人才培养模式
本专业人才培养坚持科学发展观,以能力为本位,以社会人才市场需求为导向,以与用人单位联合培养为原则,以素质教育和中药学职业能力培养为主线,根据职业岗位要求和国家职业资格标准,采用“2.5+0.5”培养模式,即二年半的校内学习和半年的医院或企业实习,学校和医院或企业两个育人主体共同承担人才培养责任。校内学习以理论课为主,辅以实验、实训和见习等实践性教学环节;学生在半年的教学医院或企业顶岗实习中完成专业课与实践操作的结合。
(三)常识、能力、素质结构
1.常识结构
(1)必备的专业理论常识。
1)掌握本专业所需有关化学的基础常识及实验所需常识;
2)掌握药用植物的分类学常识;
3)掌握中药的四气五味、升降浮沉、归经、毒性、常用中药材的功效等常识;
4)掌握中药材的主要化学成分类型的结构、性质、提取及分离常识;
5)掌握中药鉴定的理论常识和实验所需常识;
6)掌握常用中药制剂的制备理论及所需常识。
(2)扎实的医药基础常识
1)熟悉中医阴阳五行、脏腑、经络、病因、病机等常识;
2)熟悉中药材的有效成分、常用中药及方剂的主要药理作用及机理;
3)熟悉药物商品营销策略:决策所需常识;
4)熟悉药事管理与法规;
5)熟悉中药药剂不同剂型的制备原理与实验操作常识。
2.能力结构:
(1)具有常用中药真伪、优劣鉴别和检测方法的基本技能。
(2)具有常用中药加工炮制的基本操作技能。
(3)具有中成药剂型及典型剂型生产的基本技术。
(4)具有调剂配方的能力。
(5)具有中药管理和正确实行药事法规的初步能力。
(6)具有一定计算机操作技能,通过计算机应用一级或二级考试。
(7)具有一定的英语阅读能力,能阅读相关的专业英语材料、取得中专英语一级或二级证书。
3.素质结构
(1)具有良好的思想品德和职业道德。
(2)具有一定的学问修养。
(3)具有健康的体魄和良好的心理素质。
(4)具有良好的团队合作精神和奉献精神。
七、毕业标准
1、德智体美全面发展,积极参加综合素质教育活动。
2、按规定俢完所有课程。
3、参加15周的临床实习。
4、获得与专业相关的一项或以上职业资格证书
5、学生各种成绩及格,操作技能考核及德育考评合格,体育训练达标,准予毕业。
八、课程设置
(一)公共基础课程
01、国防教育 (2周)
课程性质:按教育部教育面向未来、面向现代化、走向世界的要求,围绕国家人才培养的长远战略目标和国防后备力量建设的需要,以国家教委颁布的《大中学校学生军训大纲》为依据,深入贯彻《国家教育改革实施纲要》关于在学生中开展军事训练的指示精神,突出军营学问与校园学问相互形成的军训学问特色,坚持思想领先,严格要求,严格训练,着眼提高学生的政治、军事素质,培养学生不怕困难、吃苦耐劳、自主自强的意志品质。
课程目标:通过组织学生军训,提高他们的思想政治觉悟,激发爱国热情,增强国防观念和国家安全意识,进行爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育,增强学生组织纪律观念,培养艰苦奋斗的作风,树立良好的精神风貌,提高学生的综合素质,使学生掌握基本的军事常识和技能,为中国人民解放军培养后备兵员和预备役军官,为国家培养社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
02、职业道德与法律(60学时)
课程性质:《职业道德与法律》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以习大大新时代中国特色社会主义重要思想为引导,深入贯彻落实科学发展观,对学生进行道德教育和法制教育。其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质,引导学生树立社会主义荣辱观,增强社会主义法治意识。
课程目标:通过对职业道德与法律的学习,帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范,陶冶道德情操,增强职业道德意识,养成职业道德行为习惯;引导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识,树立法治观念,增强法律意识,成为懂法、守法、用法的公民。
03、新时代中国特色社会主义(30学时)
课程性质:《新时代中国特色社会主义理论体系概论》是适应新时期的迫切需要,依据中宣部、教育部对职业教育学校马克思主义理论课与思想品德课的课程设置的新意见,以及中职思想政治教育专业课程设置改革的实践而设置的马克思主义理论课。在整个思想政治教育专业教学内容中占有重要地位。
课程目标:开设新时代中国特色社会主义理论体系概论课为的是,使学生对习大大新时代中国特色社会主义重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质、历史地位和引导意义,有全面和准确的理解。完整地、准确地向学生传授新时代中国特色社会主义理论体系的基本立场、主要理论观点和科学方法;帮助他们理解和掌握新时代中国特色社会主义理论体系的科学体系,搞清楚什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展的问题。通过本课程的学习,培养当代学生树立建设中国特色社会主义的坚定信念,培养运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力,增强实行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性,积极投身全面建设小康社会的伟大实践。
04、体育与健康(120学时)
课程性质:《体育与健康》课程是以身体练习为主要手段、以增进中职学生健康为主要目的的必修课程,是中等职业学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。
课程目标:通过体育与健康课程的学习,学生将增强体能,掌握和应用基本的体育与健康常识和运动技能;培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度;提高与专业特点相适应的体育素养。
05、语文(120学时)
课程性质:《语文》课程是最重要的交际工具,是人类学问的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
课程目标:通过学习培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力,提高科学学问素养,以适应就业和创业的需要。引导学生学习必需的语文基础常识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。引导学生掌握基本的语文学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟,接受优秀学问的熏陶,提高思想品德修养和审美情趣,形成良好的个性、健全的人格,促进职业生涯的发展。
06、数学(120学时)
课程性质:《数学》课程是中等职业教育阶段的一门主要学问基础课程,具有很强的工具功能,是学生学习其他学问基础课程、专业课程以及职业生涯发展的基础。它对学生认识数学与自然界、与人类社会的关系,认识数学的科学价值、学问价值、应用价值,提高发现问题、分析和解决问题的能力,形成理性思维具有重要作用,对于学生智力的发展和个性的形成起着有效的促进作用。
课程目标:通过学习使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础常识;培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能,培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力;引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度,提高学生就业能力与创业能力。
07、英语(120学时)
课程性质:中等职业教育《英语》课程是中等职业学校各专业学生必修的学问基础课程。随着社会生活和经济活动的日益全球化,中等职业学校的学生如能掌握一定的英语基础常识和基本技能,能更好地适应国际劳动力市场的需要。同时,学生学习英语可以开阔视野、发展个性,形成良好的情感态度和健全的心理智能,进一步提高人文素养和职业意识,为今后的职业发展和终身学习奠定良好的基础。
课程目标:通过学习使学生产生学习英语的兴趣,树立学习英语的信心,掌握一定的英语语言常识 具备必需的英语听、学、读、写能力;发挥学生主体作用,形成有效的英语学习策略;使学生了解学问差异,能在不同的生活和工作情境中使用英语进行有效交流。
08、计算机应用基础(60学时)
课程性质:《计算机应用基础》课程是中职学校各专业学生必修的一门公共基础课程,具有很强的实践性和应用性,是各行各业从事现代化办公、计算机设计及应用等领域人材所必须具备的理论常识和实践技能。
课程目标:通过本课程的学习,使学生掌握计算机操作和应用的基本常识和技能,能熟练应用0FFICE办公App完成文档编辑、数据处理、演示文稿制作等工作,能满足现代企业办公对计算机应用的实际需要,同时达到劳动厅计算机技能考证或计算机操作员的国家职业资格标准。
09、就业引导(30学时)
课程性质:《就业引导》是中职学校各专业学生必修的一门课程,属于学问基础素质课程平台,旨在对学生进行就业方面的引导。其任务是为学生提供就业政策、求职技巧、就业信息等方面的引导,帮助学生了解我国、当地的就业形势、就业政策,根据自身的条件、特点、职业目标、职业方向、社会需求等情况,选择适当的职业;对学生进行职业适应、就业权益、劳动法规、创业等教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,充分发挥自己的才能,实现自己的人生价值和社会价值,促使学生顺利就业、创业。
课程目标:本课程的目的是通过建立以课堂教学为主,个性化就业创业引导为辅,理论和实践课程交替进行的教学模式,切实提高学生就业竞争力,为大学生顺利就业、适应社会及树立创业意识提供必要的引导。通过课程的学习,使学生了解国家就业方针政策,树立正确的择业就业和职业道德观念,锻造良好的心理素质,掌握求职的技巧和礼仪及树立创业意识。
10、心理健康(30学时)
课程性质:掌握学生学习心理的促进、人际关系调适、青春期性心理与恋爱心理的维护、求职与择业的心理准备以及挫折应对方式等学生活适应方面的基本方法与技能。理解学生心理健康所涉及的基本内容,懂得自我意识、情绪与情感状态、意志品质、人格特征、品德修养和行为方式等个体心理素养与心理健康的关系。了解心理健康的基本概念、学生心理健康的标准、青年期心理发展的年龄特征以及学生常见的心理障碍与防治等健康心理学的基本概念和基本理论。
培养目标:学生通过该课程的学习,主要掌握现代社会人类健康新理念、学生心理健康的评价标准、培养学生学习心理的促进、人际关系调适、青春期性心理与恋爱心理的维护能力,具有求职与择业的心理准备以及挫折应对方式等学生活适应方面的基本方法与技能。
11、人际沟通学(60学时)
课程性质:《人际沟通》课程根据中药学中职的培养目标,结合中职学科特点,以现代中药学理念为引导,从以服务对象为中心的整体服务角度出发,系统地阐述沟通的概念、基本原理、社交礼仪、等内容,开拓学生的学问视野和礼仪素养,提升学生的个人品质,树立良好的个人形象,为顺利开展验光与配镜等工作奠定基础。
课程目标:以能力为本位,以训练为主线,坚持课外实践与课内教学相结合的方式,使学生掌握人际沟通的基本原理、社人际沟通技巧的基本方法、人际与沟通的基本技能,能正确应用人际沟通技巧引导实践工作,从而陶冶高尚情操,树立人格魅力, 提升单位形象。
(二)专业基础课程
12、无机化学(90学时)
课程性质:《无机化学》是中职中药学专业的一门基础课程,主要学习物质的量、溶液、化学反应速度与化学平衡,重要元素及其化合物的性质。
课程目标:通过本课程学习,使学生掌握无机化学的基本常识和性质,掌握无机化学实验的基本技能。
13、有机化学(90学时)
课程性质:《有机化学》课程主要学习烃、醇、酚、醛、酮、羧酸及其衍生物、糖、杂环、萜类和甾体化合物的命名,理化性质及主要药物用途。
课程目标:通过本课程的学习,使学生初步掌握有机化学实验基本操作技能及有机化学的基本常识。
14、中医学基础(60学时)
课程性质:《中医学基础》课程主要讲授阴阳五行、脏象、经络、病因、病机、诊法、预防与治疗法则辨证等的理论常识。
课程目标:通过本课程的学习,使学生了解基础病证的诊断,防治疾病的特点,较好地运用常见病的诊治。
15、药用植物学(60学时)
课程性质:《药用植物学》课程主要学习植物的形态、分类的基本常识。通过实践课程,学习如何正确使用显微镜观察植物组织结构。
课程目标:通过本课程的学习,使学生掌握常见药用植物的主要科属特征,并能识别一定数量的药用植物。
16、人体剖解与生理学(90学时)
课程性质:主要讲授包含正常人体的形态、结构以及人体的正常生命活动及其规律等内容。
培养目标:通过本课程的学习,使学生掌握职业所必需的人体剖解生理学的基本常识和基本技能,掌握人体和各部分的基本形态、结构与功能、人体与环境的关系及人体功能活动及一般规律;学会正确运用本课程常识和术语,为学习相关专业常识技能奠定基础。
17、仪器分析化学(90学时)
课程性质:主要讲授定性、定量分析等分析方法的原理,有关仪器的结构。
课程目标:通过本课程的学习,使学生掌握各分析方法的基本原理,熟悉各类分析方法的分析步骤和数据处理。
18、临床医学概论(90学时)
课程性质:课程主要包含临床常见症状、体格检查和诊断方法、急诊医学、传染病以及内外妇儿各科临床常见疾病的病因、病理、临床表现和实验室检查项目等。
课程目标:通过本课程的学习,使得学生知晓医学相关常识、正确引导用药。
(三)专业课程
19、中药鉴定学(120学时)
课程性质;讲授中药鉴定的各种方法,常用中药的形状、显微特征,中药所含主要成分及理化鉴定.
课程目标:通过本课程的学习,使学生掌握常用鉴定方法,能判断中药的真伪优劣。
20、中药制剂学(90学时)
课程性质:《中药制剂学》主要讲授中药常见剂型的概念、特点、基本理论、生产工艺流程质量要求。
课程目标:通过该课程的学习,使学生掌握中药常见剂型的概念、特点及基本理论,熟悉几种常见剂型的操作技能。
21、中药炮制学(90学时)
课程性质:《中药炮制学》主要讲授中药炮制目的、原理、方法以及炮制对药材成分的影响。
课程目标:通过本课程的学习,使学生掌握中药饮片加工、质量控制和饮片鉴定的基本常识与操作技能。
22、中药调剂学(60学时)
课程性质:《中药调剂学》主要讲授处方的意义及内容,中药调剂的基本常识和基本操作、付药常规、毒性中药与中药配伍禁忌。中药类药品质量管理办法和特殊药品管理办法。
课程目标:通过该课程的学习,使学生掌握中药调剂的基本常识和基本操作,并能熟练的进行中药调剂的实践操作。
23、药事管理与法规(60学时)
课程性质:本课程主要学习《药品管理法》及其实施办法,国家有关药品管理法规的基本内容,实施措施、方法及相关的法律责任。
课程目标:使学生掌握药品管理法,并要求学生通过学习做到从业守法,依法执业。
24、中药学(90学时)
课程性质:讲授中药的四气五味、归经等基本理论、常用中药的来源、性能、功效、应用。
课程目标:使学生掌握中药的基本理论和常用中药的功用。
25、方剂学(90学时)
课程性质:讲授中药配伍和组方的原则、方剂变化的规律、及主要方剂。
课程目标:通过该课程的学习,使学生掌握常用中药组方及适用对象。
26、中药化学(90学时)
课程性质:主要讲授生物碱、甙类、萜类与挥发油,鞣质等化学成分的结构性质。
课程目标:使学生掌握提取、分类、鉴定的基本常识和操作技能。
27、药理学(60学时)
课程性质:本课程主要讲授临床常用药物的基本结构、药动学特点、药理作用、临床应用、主要不良反应及禁忌症等基本常识,合理用药原则,药物配伍禁忌。
课程目标:要求掌握临床常用药物的基本结构、药动学特点、药理作用、临床应用、主要不良反应及禁忌症等基本常识,合理用药原则,药物配伍禁忌。熟悉实验基本操作技能。了解各类药物的新进展。
28、中药药剂学(120学时)
课程性质:讲授中药常用剂型的概念、特点、制备工艺和质量控制等的基础理论、基本常识和技能。
课程目标:使学生掌握现代药剂学的有关理论与技术,熟悉药剂常用辅料,专用设备基本构造、性能及使用保养方法等内容。
29、中药药理学(90学时)
课程性质:讲述中药药性药理、影响中药作用的因素等基本理论和常识;先容中药复方药理、中药药理作用的基本规律、中药药理研究发展趋势。
课程目标:使学生掌握中药基本理论涵,常用中药功效主治的药理学基础,了解中药药理学研究的成就和现状。
30、医药市场营销(60学时)
 课程性质:医药市场营销是一门建立在经济学、行为学、管理学基础上的应用性学科,根据市场营销学的原理,认真研究医药市场的发展变化,围绕市场需求和医药科技的发展,在国家有关法律法规的引导下为市场提供合适的产品,制定合适的价格,采用高效的销售渠道和促销措施,向合适的顾客销售产品,以取得良好的企业经济效益和社会效益。
课程目标:使学生掌握市场、市场营销学、医药市场营销学等基本概念,市场细分的方法和目标市场选择的策略,市场营销组合策略的制定与实施; 熟悉医药市场营销战略、组织管理,医药市场营销环境分析、消费者购买行为分析、市场调查与预测的基本方法;了解营销利润和营销费用测算的方法。能对典型案例运用所学常识加以分析,具备从事医药市场营销实践工作的能力,能将所学医药市场营销学的基本方法与策略引导实践工作,分析解决实际问题。
31、药品质量管理规范(60学时)
课程性质:课程主要内容包括 药品进货管理、 药品储存与养护、药品销售管理及综合质量管理。
课程目标:使学生具备从事药品采购、药品库存、药品销售等工作岗位所必需的基本常识和基本技能,为学生今后学习相关专业常识和职业技能,增强继续学习和适应职业变化能力,奠定坚实的基础。
九、毕业实习教学引导
顶岗实习15周,第三学年全下半年年在医院、药房、中医馆或医药经营单位进行。综合运用所学常识和技能、按培养目标和业务范围中的要求、进行全面系统、严格的训练,以培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.3.3中医康复保健专业人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称  中医康复保健
专业代码  101700
二、招生对象及专业定位
招生对象:初中毕业生
专业定位:面向基层各级医疗机构、社区、养老机构和家庭康复保健岗位,培养能熟练运用中医康复、保健按摩、足部按摩等常识和技能,从事中医康复养生、保健按摩、足部按摩、中医刮痧、中医养生引导等工作的技能型人才。
三、基本学制  
全日制3年
四、培养目标
本专业培养掌握传统与现代康复保健的基本理论、基础常识及基本操作技术、熟悉国家卫生工作及康复保健方面相关的政策与法规、能独立进行中医康复保健操作的实用型技术人才。主要为各级医疗单位、养生保健企业,培养能较熟练运用中医康复、保健按摩、足部按摩等常识和技能,从事中医康复养生、保健按摩、足部按摩、中医刮痧、中医养生引导等工作的技能型人才。在校期间学生能够通过中级按摩师证的考试,在毕业后学生能够通过国家举办的康复治疗师的考试,获得康复治疗师的证书。毕业生主要面向基层卫生医疗机构的康复科、康复保健企业、从事预防保健和行政管理工作。
五、就业岗位与职业资格证书
1.医疗按摩师:推拿疗法是中医外治疗法之一,也是人类最古老的一种主要应用按摩以达到治病目的的物理疗法。除治疗外科病(即伤科按摩)外,还可治疗内科疾病(妇科、内科、儿科等)。对于慢性疾病、功能性疾病、发育性疾病疗效甚好。
2.保健按摩师:是指医者运用按摩手法,在人体的适当部位进行操作所产生的刺激信息通过反射方式对人体的神经体液调整功能施以影响,从而达到消除疲劳、调节体内内环境的变化、增强体质、健美防衰、延年益寿的目的。
3.中医刮痧师:中医刮痧是传统的自然疗法之一。它是以中医皮部理论为基础、用器具(牛角、玉石、火罐)等在皮肤相关部位刮拭,以达到疏通经络、活血化瘀之目的。
4.反射疗法师:反射疗法是一种通过对全身各个反射点,反射区施以按摩手法、刺激反射区,从而调整脏腑虚实、疏通经络气血、以预防或治疗某些疾病的方法。
序号 对应职业(岗位) 职业资格证书举例 专业(技能)方向
保健按摩师 保健按摩师证  推拿按摩
足部按摩师 足部按摩师证 推拿按摩
保健刮痧师 保健刮痧师证 推拿按摩
 
 
六、人才培养规格和常识、能力、素质结构
(一)人才培养规格
通过对医学和护理学的基础理论、基本常识和基本技能的系统学习,培养适应社会需求,热爱中医康复保健事业,具有良好的职业道德和身心素质,具备较强的实践能力,能够胜任护理岗位群的,德、智、体、美全面发展的高素质技能型中医康复保健人才。
(二)人才培养模式
采用“2+1”培养模式,即二年的校内学习和一年的医院实习,学校和医院两个育人主体共同承担人才培养责任。校内学习以理论课为主,辅以实验、实训和见习等实践性教学环节;学生在一年的临床顶岗实习中完成专业课与临床实践的结合。
(三)常识、能力、素质结构
1.职业素养
1)具有良好的思想政治素质和认真负责的职业态度。
2)具有遵纪守法和医疗安全的意识。
3)具有良好的服务意识。
4)具有较强的语言表达能力、一定的英语会话和计算机应用能力。
5)具有健康的体魄、健全的人格、良好的心理素质及人际沟通与团队合作能力。
2.专业常识和技能
 1)具有必要的中医药、针灸、推拿、足疗、康复等基本理论常识。
 2)具有运用针灸、推拿、保健按摩、足部按摩、中医刮痧、理疗等方法进行保健服务的技能。
3)具有开展中医养生保健引导的一般能力。
4)具有基本的康复理疗引导能力。
5)具有一定的健康产业、产品的管理及营销能力。
3.素质结构
1)具有良好的思想品德和职业道德。
2)具有一定的学问修养。
3)具有健康的体魄和良好的心理素质。
4)具有良好的团队合作精神和奉献精神。
七、毕业标准
1、德智体美全面发展,积极参加综合素质教育活动。
2、按规定俢完所有课程。
3、参加40周的临床实习。
4、获得与专业相关的一项或以上职业资格证书(如按摩师资格证)。
5、学生各种成绩及格,操作技能考核及德育考评合格,体育训练达标,准予毕业。
(一)课程分类
1、公共课:国防教育、习大大新时代中国特色社会主义理论、职业道德与法律、语文、数学、英语、体育与健康、计算机应用基础、职业生涯规划、经济政治与社会、心理健康、人际沟通、社交礼仪。
2、基础课:中医学基础、生理学、病理学、人体剖解与组织学、病原微生物与免疫学基础、病理学基础、中药学、临床医学概论。
3、专业课:推拿手法、中医临床学、推拿治疗、亚健康基础、经络养生、亚健康调理、针灸学、亚健康产品营销、营养学基础。
4、实践课:课程见习、毕业实习、毕业考试。
(二)课程基本要求
公共基础课
01、国防教育
课程性质:按教育部教育面向未来、面向现代化、走向世界的要求,围绕国家人才培养的长远战略目标和国防后备力量建设的需要,以国家教委颁布的《大中专学校学生军训大纲》为依据,深入贯彻《国家教育改革实施纲要》关于在学生中开展军事训练的指示精神,突出军营学问与校园学问相互形成的军训学问特色,坚持思想领先,严格要求,严格训练,着眼提高学生的政治、军事素质,培养学生不怕困难、吃苦耐劳、自主自强的意志品质。
课程目标:通过组织学生军训,提高他们的思想政治觉悟,激发爱国热情,增强国防观念和国家安全意识,进行爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育,增强学生组织纪律观念,培养艰苦奋斗的作风,树立良好的精神风貌,提高学生的综合素质,使学生掌握基本的军事常识和技能,为中国人民解放军培养后备兵员和预备役军官,为国家培养社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
02、职业道德与法律
课程性质:职业道德与法律是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以习大大新时代中国特色社会主义重要思想为引导,深入贯彻落实科学发展观,对学生进行道德教育和法制教育。其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质,引导学生树立社会主义荣辱观,增强社会主义法治意识。
课程目标:通过对职业道德与法律的学习,帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范,陶冶道德情操,增强职业道德意识,养成职业道德行为习惯;引导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识,树立法治观念,增强法律意识,成为懂法、守法、用法的公民。
03、新时代中国特色社会主义
课程性质:新时代中国特色社会主义理论是中职思想政治教育专业的一门主干课程,它是适应新时期的迫切需要,依据中宣部、教育部对中职学校马克思主义理论课与思想品德课的课程设置的新意见,以及中职思想政治教育专业课程设置改革的实践而设置的马克思主义理论课。在整个思想政治教育专业教学内容中占有重要地位。
课程目标:开设新时代中国特色社会主义理论体系概论课为的是,使学生对习大大新时代中国特色社会主义重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质、历史地位和引导意义,有全面和准确的理解。完整地、准确地向学生传授中国特色社会主义理论体系的基本立场、主要理论观点和科学方法;帮助他们理解和掌握中国特色社会主义理论体系的科学体系,搞清楚什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展的问题。通过本课程的学习,培养当代大学生树立建设中国特色社会主义的坚定信念,培养运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力,增强实行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性,积极投身全面建设小康社会的伟大实践。
04、体育与健康
课程性质:体育与健康课程是以身体练习为主要手段、以增进中职学生健康为主要目的的必修课程,是高等职业学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。
课程目标:通过体育与健康课程的学习,学生将增强体能,掌握和应用基本的体育与健康常识和运动技能;培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度;提高与专业特点相适应的体育素养。
05、语文
课程性质:语文是最重要的交际工具,是人类学问的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
课程目标:通过学习培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力,提高科学学问素养,以适应就业和创业的需要。引导学生学习必需的语文基础常识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。引导学生掌握基本的语文学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟,接受优秀学问的熏陶,提高思想品德修养和审美情趣,形成良好的个性、健全的人格,促进职业生涯的发展。
06、英语
课程性质:中等职业教育英语课程是中等职业学校各专业学生必修的学问基础课程。随着社会生活和经济活动的日益全球化,中等职业学校的学生如能掌握一定的英语基础常识和基本技能,能更好地适应国际劳动力市场的需要。同时,学生学习英语可以开阔视野、发展个性,形成良好的情感态度和健全的心理智能,进一步提高人文素养和职业意识,为今后的职业发展和终身学习奠定良好的基础。
课程目标:通过学习使学生产生学习英语的兴趣,树立学习英语的信心,掌握一定的英语语言常识 具备必需的英语听、学、读、写能力;发挥学生主体作用,形成有效的英语学习策略;使学生了解学问差异,能在不同的生活和工作情境中使用英语进行有效交流。
07、数学
课程性质:数学课程是中等职业教育阶段的一门主要学问基础课程,具有很强的工具功能,是学生学习其他学问基础课程、专业课程以及职业生涯发展的基础。它对学生认识数学与自然界、与人类社会的关系,认识数学的科学价值、学问价值、应用价值,提高发现问题、分析和解决问题的能力,形成理性思维具有重要作用,对于学生智力的发展和个性的形成起着有效的促进作用。
课程目标:通过学习使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础常识;培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能,培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力;引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度,提高学生就业能力与创业能力。
08、计算机应用
课程性质:计算机应用基础课程是中职学校各专业学生必修的一门公共基础课程,具有很强的实践性和应用性,是各行各业从事现代化办公、计算机设计及应用等领域人材所必须具备的理论常识和实践技能。
课程目标:通过本课程的学习,使学生掌握计算机操作和应用的基本常识和技能,能熟练应用0FFICE办公App完成文档编辑、数据处理、演示文稿制作等工作,能满足现代企业办公对计算机应用的实际需要,同时达到劳动厅计算机技能考证或计算机操作员的国家职业资格标准。
09、职业生涯规划
课程性质:是一门实用性综合性课程,也是专业的必修课程。主要包含中职学生职业生涯规划、就业技巧与就业信息、国家相关就业政策等内容。
课程目标:要求学生了解当前就业形势、就业政策、社会职业状况、职业素质要求,认识自我个性特点,做好生涯规划,掌握就业的基本途径和方法,增强就业竞争意识和依法维权意识,提高就业竞争能力和自主创业能力。
10、心理健康
课程性质:掌握中职学生时代学习心理的促进、人际关系调适、青春期性心理与恋爱心理的维护、求职与择业的心理准备以及挫折应对方式等中职学生适应方面的基本方法与技能。理解中职学生心理健康所涉及的基本内容,懂得自我意识、情绪与情感状态、意志品质、人格特征、品德修养和行为方式等个体心理素养与心理健康的关系。了解心理健康的基本概念、中职学生心理健康的标准、青年期心理发展的年龄特征以及中职学生常见的心理障碍与防治等健康心理学的基本概念和基本理论,
培养目标:学生通过该课程的学习,主要掌握现代社会人类健康新理念、中职学生心理健康的评价标准、培养大学生时代学习心理的促进、人际关系调适、青春期性心理与恋爱心理的维护能力,具有求职与择业的心理准备以及挫折应对方式等大学生活适应方面的基本方法与技能。
11、人际沟通
  课程性质:《人际沟通》课程根据中药学中职的培养目标,结合中职学科特点,以现代中药学理念为引导,从以服务对象为中心的整体服务角度出发,系统地阐述沟通的概念、基本原理、社交礼仪、等内容,开拓学生的学问视野和礼仪素养,提升学生的个人品质,树立良好的个人形象,为顺利开展验光与配镜等工作奠定基础。
课程目标:以能力为本位,以训练为主线,坚持课外实践与课内教学相结合的方式,使学生掌握人际沟通的基本原理、社人际沟通技巧的基本方法、人际与沟通的基本技能,能正确应用人际沟通技巧引导实践工作,从而陶冶高尚情操,树立人格魅力, 提升单位形象。
(二)专业技能课
12、中医学基础
课程性质:《中医学基础》课程主要讲授阴阳五行、脏象、经络、病因、病机、诊法、预防与治疗法则辨证等的理论常识。
课程目标:通过本课程的学习,使学生了解基础病证的诊断,防治疾病的特点,较好地运用常见病的诊治。
13、生理学
课程性质:《生理学基础》课程为研究正常人体生命活动规律的科学。主要教学内容有细胞的基本功能、各系统器官的生理特性及功能、能量代谢与体温、衰老的生理及机制。
课程目标:通过本课程的学习,了解生理学的研究内容、发展简史、机体对外环境的适应、细胞的生物电现象、肌纤维的收缩功能、社会心理因素对心血管活动的影响、气体的交换与运输、体温调节、神经系统对内脏功能的调节等;掌握人体细胞的基本功能、血液循环、呼吸、消化与吸取、能量代谢与体温、肾脏的排泄、感觉器官、神经系统、内分泌、生殖各器官系统的生理功能;学会生理实验的基本方法,应能运用生理学理论常识说明各种实验现象;具有运用生理学基础常识,进行基本健康引导的能力。
 14、人体剖解组胚学
 课程性质:人体剖解组胚学是重要的医学基础课程。人体剖解学是研究人体形态结构的科学。本课程内容包括系统剖解学和组织胚胎学。
课程目标:要求了解致密结缔组织、脂肪组织和网状组织,骨的化学成分和物理特性,肺的组织结构特点,脑和脊髓的血管,锥体系和锥体外系的组成和作用;掌握常用剖解学术语,基本组织,全身骨的划分和形态结构,四肢骨的连接,全身肌的分布,关节的基本结构,消化管的形态结构,肝、胰的位置与分部,呼吸道的组成,鼻旁窦的名称及其开口位置,左右主支气管的特点,肺的形态与位置,泌尿生殖系统的组成和各器官的功能,肾的形态与位置,心血管系统和淋巴系统的组成,心的形态结构,眼和前庭蜗器的形态结构,神经系统的组成,中枢神经系统各器官的形态结构;能够正确区分正常的器官组织;会正确运用人体结构和组织学的基本理论和基本常识,在人体上找出各脏器的大体位置及体表标志。
15、病原微生物与免疫学基础
课程性质:《免疫学基础和病原生物学基础》课程包括免疫学基础、医学微生物学。
课程目标:通过本课程的学习,了解医学免疫学、病原微生物学的基本理论、基本常识和基本技能。了解临床常见的免疫性疾病的病理机制;了解免疫学理论与免疫学技术的应用。熟悉临床常见病原生物的致病性特点(传播途径、临床表现);熟悉病原生物的一般检测与防治规律。掌握免疫系统最基本的构成,包括主要的免疫分子、免疫细胞;掌握病原生物的基本概念;掌握各类病原生物的主要生物学特性(形态、结构、遗传变异等)。
16、病理学基础
课程性质:《病理学基础》课程是护理专业的一门基础课程,是研究人体疾病的发生原因、发病机制、病理变化、经过和转归的科学,属于医学基础学科,也是基础医学和临床医学之间的联系桥梁。
课程目标:通过本课程的学习,了解病理学的研究方法与学习方法、疾病发病学的基本规律;了解发热、水电解质紊乱、缺氧的原因、机制,掌握其病理变化;了解组织损伤的发生机制、修复基本过程和影响因素;了解各系统常见疾病的原因、分类、发生机制;掌握组织适应、损伤的类型、基本病理变化;掌握局部血液循环障碍、炎症、水肿、休克、DIC的类型和基本病理变化。
17、中药学
课程性质:讲授中药的四气五味、归经等基本理论、常用中药的来源、性能、功效、应用。
课程目标:使学生掌握中药的基本理论和常用中药的功用。要求掌握中药的性能特点、功效、主治。熟悉中药的用法、用量和使用注意。了解中药的归经、配伍与临床应用。
18、药理学
课程性质:是研究是研究药物与机体(含病原体)相互作用及作用规律的科学。包括药动学、药代学和药物各论。
课程目标:要求掌握临床常用药物的药动学特点、药理作用、临床应用、主要不良反应及禁忌症等基本常识,合理用药原则,各类实验的目的。熟悉实验基本操作技能。了解各类药物的新进展。
19、临床医学概要
课程性质:课程主要包含临床常见症状、体格检查和诊断方法、急诊医学、传染病以及内外妇儿各科临床常见疾病的病因、病理、临床表现和实验室检查项目等。
课程目标:通过本课程的学习,了解内科、外科、儿科常见病、多发病的病因、病理;熟悉临床常用检查方法;掌握内科、外科、儿科常见病、多发病的临床表现、诊断、治疗与预防。
20、应用营养学
课程性质:是研究各类食物营养素及非营养素生物活性物质及其与人体健康关系的一门学科,是中医康复保健专业的主要专业课程之一。
培养目标:掌握各类食物的营养特点,改善食品营养价值的原理和方法;各类人群的合理营养与膳食要求,改善各人群营养的基础理论与途径;食物营养价值的评定,谷类、豆类、蔬菜水果、畜禽肉类及鱼类、蛋类、乳类的营养价值。熟悉食物中的抗营养因素;了解加工烹调对各类食物营养价值的影响。
21、经络与腧穴
课程性质:《经络与腧穴》是中医康复保健专业的一门专业课,是中医康复保健专业的核心内容,是中医基础理论的重要组成部分,对针灸临床及其他临床各科均有引导意义。
课程目标:通过学习,使学生掌握经络、腧穴的基本理论,掌握十四经常用腧穴定位及主治病证。熟悉十二经脉、奇经八脉的循行、走向、分布规律。了解标本与根结理论及经络的现代研究。
22、中医临床学
课程性质:《中医临床学》是中医康复保健专业的专业课。
课程目标:了解中医内科、中医外科、中医妇科、中医儿科中常见病的病因病机;熟悉其辨证和诊疗方法;掌握其治疗方法。
23、推拿技术
 课程性质:推拿学包括推拿治疗原理、推拿手法、常见疾病防治及保健等内容,是中医康复保健专业必修课程。
培养目标:掌握推拿学的基本概念、基本对象、基本内容,推拿的分类、体位、常用介质和异常情况的处理,推拿的四大作用原理和六大治疗原则,推拿基本手法的应用要点、常用复合手法操作应用要点,掌握常见疾病的病因、诊断及推拿治疗方法,熟悉自我保健及全身保健推拿方法。
24、物理治疗技术
课程性质:是中医康复保健专业学生必修的临床基本技能课程。主要先容各种运动疗法技术及临床适应病证、理疗学基础常识及临床应用。
培养目标:熟悉康复运动疗法基础理论常识,掌握康复运动疗法的临床功能评定、基本技能操作和康复运动疗法的临床运用。熟悉理疗基础理论和临床应用。
25、作业治疗技术
课程性质:通过作业分析的方法来研究作业活动,分析作业活动对人们健康状况及生活、工作的影响,并且将作业治疗引入到作业活动当中。
培养目标:通过学习能制定脑血管意外、脑性瘫痪、颅脑损伤、脊髓损伤、周围神经损伤、骨折、关节炎、截肢、关节置换术后、手外伤、颈肩腰腿痛、冠心病、慢性阻塞性肺病和糖尿病等康复科常见疾病的作业治疗方案。
26、康复心理学
课程性质:是中医康复保健专业的必修课程,是运用心理学的基本理论与规律于医学领域,研究心理社会因素对人类健康和疾病的影响及其在健康与疾病的相互转化过程中的作用规律。
培养目标:通过学习使学生能用正确的心理状态来对待自己的学习和工作,提高心理素质;学会用康复心理学的常识,来帮助病人克服消极心理因素,发挥其心理活动中的积极因素,唤起他们的乐观积极情绪,调动其主观能动性,发挥机体的代偿能力,使其丧失的功能获得恢复或改善、心理创伤获得愈合、社会再适应获得恢复,最终回归家庭,回归社会,达到全面康复。
27、临床康复学
  课程性质:本课程是康复基本理论康复治疗技术在康复临床的具体应用,旨在提高学生康复临床分析问题、解决问题的实际工作能力。
培养目标:通过本课程学习,能初步制定脑血管意外、脑性瘫痪、颅脑损伤、脊髓损伤、周围神经损伤、骨折、关节炎、截肢、关节置换术后、手外伤、颈肩腰腿痛、冠心病、慢性阻塞性肺病和糖尿病等康复科常见疾病的治疗方案,在临床实践中合理运用各种康复措施对患者进行全面康复治疗。
28、针灸技术
课程性质:以中医理论为引导,经络腧穴理论为基础,运用针刺和艾灸等方法防治疾病、康复保健的学科,是中医康复保健专业的必修课程之一。
培养目标:掌握经络、腧穴的基本概念,掌握150个常用腧穴的定位、主治特点及刺灸方法;掌握刺法、灸法及拔罐法的操作运用;掌握头针、耳针、皮内针、电针、穴位注射的操作方法;熟悉常见病证的辨证处方和刺灸原则。
29、言语治疗技术
课程性质:是对各种言语障碍和交往障碍进行评定、治疗和研究的学科,是中医康复保健专业的重要组成部分。
培养目标:通过学习,熟悉“失语症”、“构音障碍”、“语言发育迟缓”、“口吃”的评定、诊断和治疗训练方法。
30、假肢与矫形学
  课程性质:是康复医学的重要组成部分,是康复医学工程的重要内容。
培养目标:了解与假肢装配有关的截肢,截肢者康复的新观念、新方法,熟悉常用假肢、矫形器的品种特点、处方和装配适合性检验方法。
 
3.4.5 国际合作情况
积极与日本方面交涉,为本校学生创建赴日工作学习的机会。与民盟签订助学·就业 一加一同心温暖工程协议书,资助一百名学生参加日语兴趣班的学习。
 3.5 教师培养培训
 严格实行国家教育局有关规定,安排有关教师参加高校教师资格证考试的课程培训及考试相关的其他事宜。定期召开职工大会,对教职工的实行力、管理能力、教育教学能力进行培训讲授。安排各科老师进行集体备课,学校对各个课程教师每周结合教研活动正常开展业务培训,结合课程标准、人才培养方案、考纲等进行专题学习研讨。
 3.6 规范管理情况
3.6.1教学管理规范运行。
一是不断探索和完善教学管理体系,部门管理职责权限明确。二是教学管理制度规范、完备,实施计划管理。除不定期检查外,督导室、教务处在期中和期末均组织专业部对教学计划的实行情况进行系统的督查,确保了教学工作有计划、有实行、有检查、有总结,部门教学工作计划与总结齐全。三是按照中等职业教育的人才培养目标和不同课程的岗位要求,按照规范程序编制了课程标准。四是教学课程的开设做到了开足开齐,教材选用规范,德育课、学问课均采用教育部和省教育厅规定教材,专业课程均选用省教育厅推荐目录中教材。五是积极推进课程改革,大力开发校本教材,并重视资源开发与利用。目前,学校主干专业均根据学校人才培养的实际需要开设了相关的校本教材。学校开发了包括音像、光碟、课件等多种形式的教学资源,满足了教学需要。
3.6.2学生管理创新开展
一是加强德育队伍建设。学校进一步加强德育队伍建设,健全班主任岗位职责、工作条例、班主任工作量化考评激励机制,完善了行政例会和班主任例会制度。二是增加了学生会活动,寓教于乐,对学生的德智体进行全面管理和培养。三是加强了与家长的沟通,与家长共同管理学生。四是开展专项教育活动。先后开展了校园文明宿舍、优秀黑板报的评选活动。
3.6.3后勤服务、财务管理规范有序
后勤服务规范有序。一是后勤服务有保障。及时做好各类创建、迎评资料的整理与现场准备;按照规范程序完成各类专项资金、年度预算资金的政府采购工作;及时维修教室宿舍水电设施、办公桌椅等各类公用设施;根据需要及时采买,保障供应各类办公用品及教学实验物资;同时,按上级要求及时完成各类材料报送与数据上报。学校后勤工作的及时到位,为学校各类项目建设提供优质服务。二是财务运行有秩序。财务管理严格实行财务法规,规范设立总账、现金出纳会计,所有物资采购及支出一律实行先申报、后实施的运行制度。财务运行做到用款有计划,收支有标准,分析有资料,监督有要求。
3.6.4 强化安全教育
学校坚持“常防不懈”的安全稳定工作原则,先后组织开展了消防安全、防灾减灾、全国中小学生安全教育、防溺水、食品安全宣传等主题教育活动。在迎接多部门开展的安全工作大检查活动中,我校安全工作获充分肯定。学校进一步强化依法治校和综合治理工作意识,学校先后组织开展了法治教育宣传、国家安全、抵制校园欺凌、禁毒图片展、观看禁毒影片等专题教育活动,师生违法犯罪率为零。
3.6.5 德育工作情况
学校开设了德育课程对学生进行思想品德和法治教育。学校重视学生干部队伍建设。多次召开学生干部大会,不断提升学生干部的综合素质和能力,充分发挥学生会在学生工作中的自管自律作用。
4.校企合作
护理专业已与长沙市中心医院、长沙市第三医院、宁乡县人民医院等36家单位签订了课间见习和临床实习协议。
5.社会贡献
技术技能人才培养
学校视就业创业引导工作为事业发展的生命线。开展丰富多样创业教育活动,进行职业生涯成长规划教育,以培养职业能力、职业素养;建立就业创业信息平台,强化就业创业管理,完善就业服务体系。建立就业学生管理的跟踪和巡视回访制度,积极为毕业生提供后续管理服务和技术支撑。
6.主要问题和改进措施
6.1 主要问题
一是学校现有硬件设施尚不能完全满足学生学习和技能训练的需要,这使得专业课程在理论与教学的安排上衔接不够顺畅。二是专业教学资源的建设与现代化职业教育的要求有一定的差距,资源开发力度需要进一步加强,资源共享平台需要进一步完善。三是师资队伍建设开放程度不够。教师接受省市级以上培训的比例较小,尤其是接受高规格、高层次培和出国培训的机会较少,制约了教师对先进职业教育理念、教育方法和教育资源的掌握。
6.2改进措施
一是积极开展职业教育各类项目创建工作,努力争取政府支撑,加大校企合作的力度,从争取专项资金、政府投入、企业支撑等多方面开展工作,不断改善学校的办学条件。二是加强实训基地建设,加大力度推进与三级甲等医院的合作项目,不断拓宽教学资源开发的渠道,强化教学资源开发团队的建设。三是为护理专业教师的培训搭建更多的平台,在教师培训的人员安排上进一步做到统筹安排,同时学校制定更科学的考核激励措施,让更多的教师有参加高层次高规格培训的机会。
 

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